تمرین های تقویت گوش دادن

1- تلفن کردن

هدف: گوش دان دقیق، گسترش کارآیی زبان و تقویت زبان.

از دانش آموزان می خواهیم درباره ی موضوعی مانند قرار ملاقات، احوال پرسی، رساندن خبرو ... دوبه دو به یکدیگر تلفن کنند و ضمن دقت به گفتگوها، پس از اتمام آن خلاصه اش را بنویسند و به کلاس بیاورند. سپس، خلاصه ی مکالمات دو نفر مکالمه کننده را با هم مقایسه  و به کمک زبان آموزان نقد می کنیم. 

2- رنگ کردن

هدف: پیروی از دستورالعمل ها از طریق گوش دادن

تصویری رنگ نشده را تکثیر و بین زبان آموزان توزیع می کنیم. آن گاه از زبان آموزان می خواهیم به دقت به دستورالعمل ها گوش دهند و نقا شی را طبق مراحل گفته شده رنگ آمیزی کنند.

3- گوش دادن به نوار موسیقی

هدف:  ایجاد تمرکز برای گوش دادن

نوار قصه ای از طریق ضبط صوت پخش می شود. پس از اتمام قصه، تعدادی سوال از محتوای آن طرح می شود تا دانش آموزان به آن ها پاسخ دهند.

4- شعرخوانی و قصه گویی

هدف: ایجاد تمرکز برای گوش دادن انتقادی

پس از خواندن شعر یا داستانی  مناسب،چند سوال از محتوای آن مطرح می کنیم و از زبان آموزان می خواهیم، ضمن پاسخ دادن به سوال ها درباره ی دلایل و انگیزه های خود نیز سخن بگویند. همچنین می توانیم برای آزمایش میزان دقت دانش آموزان، از آنان بخواهیم که داستان را دوباره تعریف کنند و یا هر یک، بخشی از آن را بگویند.

5- داستان گویی

هدف: تمیز دادن واقعیت از رویا

ذاستانی را که جنبه های تخیلی و واقعی آن درهم آمیخته باشد، در کلاس درس می خوانیم مثل کتاب " آلیس در سرزمین عجایب". سپس از زبان آموزان می خواهیم تا به دقت گوش دهند و بگویند کدام بخش ها واقعیت داشته و کدام یک غیر واقعی و تخیلی بوده است.

6- درست، نادرست

هدف: تشخیص درست از نادرست

به زبان آموزان جمله هایی می گوییم که از نظر منطقی یا دستور زبان نادرست باشد. آنان باید پس از دقت در گوش دادن موردهای نادرست را مشخص کنند. همچنین می توانیم در متن مورد نظر، کلمه هایی را با تلفظ اشتباه بخوانیم تا زبان آموزان ضمن تشخیص آن کلمه، تلفظ صحیح را بیان دارند.

7- حدس زدن

هدف: تمرکز و دقت در گفتار و تقویت قدرت دریافت

شعر یا داستانی را می خوانیم و از زبان آموزان می خواهیم که خوب گوش دهند و پایان آن را حدس بزنند. این تمرین به شیوه های دیگری نیز قابل تعمیم است. مثلا" یک کلمه ی دو هجایی می گوییم و از زبان آموزان می خواهیم کلمه های دو هجایی می گوییم دیگری بگویند. یا بخش اول کلمه ای را می گوییم تا آنان بخش دیگر آن را حدس بزنند.

8- مرتب کردن

هدف: گوش دادن با دقت و تمرکز و اجرای دستورالعمل

از زبان آموزان می خواهیم کارتی به ابعاد 5*5 سانتی متر به کلاس بیاورند و هریک، کلمه های تازه ی سه یا چهار درس گذشته را روی آن بنویسند و به سینه ی خود نصب کنند. سپس از آنها می خواهیم:   

1- یک نفر به وسط کلاس بیاید و با آوردن چند دانش آموز به صحن کلاس جمله بسازد.

2- یک نفر 10 کلمه را به ترتیب حروف الفبا ردیف کند .

3- یک نفر کلمه هایی را که صدای مشترکی دارند ،پیدا کند .